一、“天临5年，研究生们还好吗？”

一方面，盲审和外审越来越严格，校内老师说的不算，得盲审专家们通过才能进行最终答辩；另一方面，从2021年1月1日起，教育部印发《毕业论文（设计）抽检办法（试行）》（以下简称《办法》），启动毕业论文（设计）抽检试点工作，要求抽检每年进行一次，本科生抽检比例原则上应不低于2%，硕士研究生的抽查比例原则上应不低于5%。

(资料图片仅供参考)

这意味着，即使现在毕业了，未来的某一天你的论文还可能会被重新拿出来审查。

但反过来看，“天临事件”也不一定是坏事，毕竟它能让中国的学术圈子自我净化一下。学生们不能再抱着“水水求过”、“论文裁缝”的心态来混日子~不仅仅是毕业论文，研究生们日常工作的核心也是围绕着“论文”来进行的。

二、“没人教，却又必须会”

论文可以说是流通在学术“市场”上的重要“货币”。很多学校都以发一篇正规学术期刊的小论文作为毕业要求。对于有志于读博的同学们来说，论文成果更是申请名校的重要“筹码”。

但是，怎么开始论文写作，成为了让很多学术小白困惑的一个问题。身边高校的同学们都反馈，学校里对于研究生针对性的学术训练其实很少的。

这就是一个有点矛盾的地方。我们都是通过应试的方式，阅读几乎同样的备考资料而考上研究生的，但是一入学之后，老师们好像已经默认你会写论文一样的布置作业。在不明白研究是什么、怎么算是一篇正经的学术论文的前提下，就被赶鸭子上架似的写论文了。相信大部分研究生都会经历这个阶段。

所以，有针对性的去学习“什么是研究”、“怎么写论文”真的是每一个研究生的必修课。这个课程学校不开的话，只能自己找一找别的途径。

因此，小编在这里非常推荐我们学堂的课程设计，在考研阶段，就注重培养学员的学术意识，在平时专题学习的同时，老师就会有意识的引导学生们去发现问题，问题意识就是学术研究的起点。让大家在成为研究生之前，就沉浸在研究的环境里了。

三、“注重学术意识培养”

在考研备考阶段，学堂就注重对学员学术意识的培养。

【考研班同学回忆】：

转眼间，考研初试已经结束，在大佐老师这里的美学学习也暂告一段落。

回忆起大约也是在去年这个时候，我决定走上了考研征程。起初并没有考虑到要去报班，年初虽已开始准备，也早在豆瓣、微信公众号上对于大佐老师有所知悉，但自己闷头看了小半年的书后才最终决定去报班。这出于两个方面的考虑：一是对于跨专业的考生来说，我逐渐发现一个引路人是不可缺少的，自己孤军奋战始终对于方向仍不清晰；二是相对于市面上常有的网课来说，我比较期待一个能在课上与老师同学有所交流的氛围。

经由大佐老师的教学，我很快意识到自己之前盲目地输入，却并未考虑到输出的需要，在这一点上大佐老师每堂课都会布置预习的作业，一方面能够对课程有大致的了解，另一方面大佐老师每次都会对作业进行细心的点评，由此也能够检验自己输出的成果。同时，一起在此学习的大家不仅既是竞争对手，同时也更多地是战友，这种并肩作战、共同学习的氛围也使得我焦灼的备考心境得到了安慰。

美学之路漫漫，资料不仅繁多，且常在关键问题上表现为百家争鸣的局面。这对于跨考的我来说，常有手足无措之感。大佐老师的课堂总是用扼要的语言概括总结各名家的观点，在备考宝贵的时间里尽可能地补充上更多可资参考的观点。

我常常对原文抱有恐惧和逃避的心态，这一点不仅仅是对文言文、外语的惧怕，同时也是我对自己观点的不自信：我常因不敢提出自己的观点，而在陌生的题目上大脑一片空白。然而在课堂上，我们被老师鼓励着面对原文，针对原文去做出分析和自己的观点，这一点对我来说是受益匪浅的。印象最深的是临近考前时，面对一道未曾准备过的模考题，我大脑一片空白，最终还是翻书作了总结才去作答，马上面临大考的紧张感也让我十分焦灼。我将自己的这种忧虑告诉老师，本已产生了些自暴自弃的念头：自己经过这段时间的学习，面对不会的考题还是会失去勇气。老师不仅没有批评将近临考还处在这种状态的我，还以我们熟知的知识点为例讲解如何去拆解题意，详细地将方法论娓娓道来，鼓励我去根据所学做出自己的理解和陈述。这一次一次的练习，对我来说其意义不仅仅是锻炼考试的输出，更是老师一次次对亦步亦趋的我提出的试炼和鼓励：即使前已有精彩的名家解析，也切勿全盘接受。忠实于原文、立足于所学，做出自己的分析和总结，这不但是一个考生应备的素质，也是有志于此的学者应该具备的心态。

前路仍然漫漫。然而，这段时光有大佐老师的美学班一同度过，是一段无悔的、充实的时光。这段学习的过程，同时也是不断认识自己、摸索前路的过程。为何学习美学，或说学习哲学，对于我来说，最初的起因显得有些一头热血，然而在大佐老师这里的学习使得我对这个问题有了更加深入的思考，这和所学与生活的融会贯通是分不开的。今后，即使不再从事美学相关的行业，我想这种思考和学习也会伴随着今后之生活，持续下去。